Pergunta 1: Para quem é o produto?
Resposta 1: O produto é destinado a pessoas que desejam se tornar Coordenadores Pedagógicos completos e seguros.

Pergunta 2: O que será aprendido com o curso?
Resposta 2: O curso ensinará todos os aspectos que envolvem a Coordenação Pedagógica, fornecendo ferramentas e suporte para se tornar um Coordenador Pedagógico completo, seguro e com técnicas que transformarão o dia a dia.

Pergunta 3: O que está incluso no curso?
Resposta 3: O curso inclui aulas semanais sobre Coordenação Pedagógica, além de diversos materiais de apoio.

Paola Sotta Khattar 

Coordenação Pedagógica na Prática - Assinatura

1.1. Boas-Vindas

1.2. Liberação de conteúdos

1.3. Formas de comunicação

1.4. Regras do Telegram

1. Boas Vindas

1.A.1. A Teoria dos 3 pilares da Coordenação Pedagógica

1.A.2. Pilar 1: Embasamento / O que é

1.A.3. Pilar 2: Atitudinal / Como fazer?

1.A.4. Pilar 3: Liderança / Visão estratégica

1.A. Os 3 pilares da Coordenação Pedagógica

2.1. Características de um bom coordenador

2.2. Conhecimento

2.3. Assertividade

2.4. Acolhimento

2.5. Segurança

2.6. Prever / antecipar problemas

2.7. Pontualidade

2.8. Justiça

2.9. Clareza

2.10. Falar bem em público

2.11. Funções

2.12. Condução do processo educativo

2.13. Formação continuada

2.14. Promover a união família x escola

2.15. Visão estratégica

2.16. Selecionar os materiais pedagógicos

2. 17. Comunicar

2.18. Resolver, mediar e evitar conflitos

2.19. Promover a inovação

2.20. Conduzir o PPP (Projeto Político Pedagógico)

2.21. Supervisionar a prática pedagógica

2. O Coordenador Pedagógico

3.1. Elencando as pendências

3.2. Separando as pendências: frequentes, esporádicas, inovadoras e delegáveis

3.3. Separação das pendências com legenda

3.4. Prioridades: importante x urgente

3.5. Elaboração dos seus horários na prática

3. Prioridades e horários

4.1. Introdução

4.2. O que é e para que serve a formação continuada

4.3. Temas para a formação continuada

4.4. Frequência

4.5. A inovação dentro da formação continuada

4.6. Avaliação de professores sobre as regras da escola

4.7. Autoavaliação na formação continuada

4.8. Avaliação geral da escola e do ensino

4.9. Avaliação pedagógica

4.10. Alinhamento de eventos

4.11. Aula para os professores

4.12. Palestra ou Workshop

4.13. Trabalhos em grupo

4.14. Dinâmicas

4.15. Amparo legal para Formação Continuada

4. Formação Continuada

5.1. Introdução

5.2. Avaliação segundo Luckesi

5.3. Avaliação segundo Hoffman

5.4. Avaliação cruzada

5.5. Avaliação individualizada

5.6. Autoavaliação

5.7. Artigos sobre avaliação

5.8. Documentos para avaliação

5.9. Documentos para Autoavaliação

5.10. Avaliação dos pais sobre a escola

5.11. Avaliação dos professores sobre a escola

5.12. Autoavaliação individualizada dos professores

5.13. Autoavaliação  do coordenador pedagógico

5.14. Avaliação do CP feita pela direção

5.15. Conversa  com todos os envolvidos para a resolução de conflitos

5.16. Reunião geral sobre o conflito

Modelos das Avaliações

5. Avaliação

6.1. Introdução - Plano de trabalho

6.2. O melhor modelo

6.3. Frequência

6.4. Por onde começar?

6.5. Identificação e formação

6.6. Ações ou O quê?

6.7. Objetivos gerais ou Para quê?

6.8. Objetivos específicos

6.9. Justificativa ou Por que?

6.10. Metodologia ou Como fazer?

6.11. Avaliação

6.12. Plano de trabalho- Modelo 1

6.13. Plano de trabalho- modelo 2

6. Plano de Trabalho

7.1. Projeto Político Pedagógico

7.1.1. Caracterização da escola

7.1.2. Contextualização histórica

7.1.3. Indicadores educacionais

7.1.4. Missão

7.1.5. Visão

7.1.6. Princípios

7.1.7. Fundamentação teórica

7.1.8. Dispositivos legais

7.1.9. Dificuldades enfrentadas atualmente

7.1.10. Metas PPP

7.2.  Plano de ação do PPP

7.2.1. O que será feito? PPP

7.2.3. Como fazer?  PPP

7.2.4. Quem irá executar? PPP

7.2.5. Quando? PPP

7.2.6. Material - PPP segundo a BNCC

7.3.  Regimento Escolar

7.3.1. Modelo para elaboração do regimento escolar

7.4. Guia do Estudante e da Família

7.5. Guia do professor

7. Documentação Escolar: PPP, Regimento e Guia

8.1. Atendimento às famílias

8.2. Atendimento individualizado

8.3. Atendimento individualizado com o professor

8.4. Duração das reuniões

8.5. Reunião de pais

8.6. Reunião de apresentação do ano letivo

8.7. Reunião para captação de novos estudantes

8.8. Pequena reunião individualizada com professor

8.9. Reunião de encerramento do ano letivo

8.10. Vídeo de sensibilização

8. Atendimento às Famílias

9.1. Divulgação do trabalho

9.2. Divulgação nas redes sociais

9.3. O que publicar?

9.4. Como escrever?

9.5. Imagens das publicações

9.6. Autorização da divulgação da imagem

9.7. Publicações impressas

9.8. Divulgação no site

9.9. Publicações em jornais

9.10. Estímulo da equipe

9. Construção/divulgação da imagem

10.1. Introdução

10.2. Ficha de registro de professores

10.3. Documento de suspensão do estudante

10.4. Documento de advertência do estudante

10.5. Registro de ocorrência dos estudantes

10.6. Registro de horário dos professores

10.7. Registros por WhatsApp

10.8. Atas das reuniões

10.9. Documentar por e-mail

10.10. Suspensão de professores

10.11. Advertência dos professores

10.12. Registro do horário dos estudantes

10.13. Diários de classe

10.14. Conselho de classe

10. Documentação e Registros do Trabalho

11.1. Introdução

11.2. Intervenção precoce

11.3. Como e o que falar?

11.4. Avaliação geral com vistas à resistências na equipe

11.5. Avaliação individualizada sobre resistência

11.6. Resistência entre professores

11.7. Conversa individualizada para resistência entre professores

11.8. Comunicar a direção

11.9. Advertência em caso de resistência

11.10. Conversa em grupo

11.11. Justiça para resolver conflitos

11.12. Clareza  para resolução de conflitos

11. Resistências na Equipe - como lidar?

12.1. O que é?

12.2. Ambiente que favoreça o protagonismo infantil

12.3. Formação dos professores para o protagonismo infantojuvenil

12.4. Formação dos pais para o protagonismo infantojuvenil

12.5. Metodologias ativas

12. Protagonismo infantojuvenil

13.1. Introdução

13.2. Separação das funções

13.3. Conversa franca

13.4. Registro por e-mail das decisões entre coordenação e direção

13.5. Solicitar avaliação à direção

13.6. Apresentar/ discutir o plano de trabalho

13. Coordenação e direção escolar, uma parceria necessária

14.1. Introdução

14.2. Datas comemorativas

14.3. Músicas infantis

14.4. Músicas clássicas ou eruditas

14.5. Músicas populares

14.6. Museus

14.7. Pintores

14.8. Artes plásticas

14.9. Fotografia

14. Ampliação do repertório cultural

15.1. Introdução

15.2. O processo de admissão de professores

15.3. Análise dos currículos

15.4. Avaliação escrita

15.5. Avaliação em grupo

15.6. Estudos de caso

15.7. Dinâmicas

15.8. Conversa franca com os finalistas

15.9. Avaliação no período de experiência

15. Admissão/demissão de professores

16.1. Introdução

16.2. Pessoal x profissional

16.3. Exemplo para o grupo

16.4. Espiritualidade

16.5. Atividade física

16.6. Meditação

16.7. Dica prática para economizarmos tempo e estarmos preparadas sempre

16. Autocuidado

Coordenação Pedagógica na Prática - Assinatura

Avaliações

Perguntas Frequentes